mylovegarden: 李跃儿——谁拿走了孩子的幸福？

李跃儿是著名的儿童教育专家，经常在CCTV心理节目和儿童节目中作为嘉宾出现，我还知道她在北京开了几所高档的幼儿园叫做“巴学园”。《谁拿走了孩子的幸福》这几年前她出的一本书，很适合年轻父母看……

导语）兢兢业业做美术老师，学生的活力却日渐走远。认认真真做母亲，儿子却无法继续学业。李跃儿开始反思：谁拿走了孩子的幸福？也开始满怀激情地去寻找幸福-------孩子的幸福、父母的幸福。

一见李跃儿，就被她吸引了。她一会儿充满怜爱地说起自己的儿子用撒娇寻找幸福，一会儿又站起来绘声绘色地模仿她的学生在自己的“严格”管教中成了老夫子的样子，一会儿用山东话讲起了自己的父亲母亲如何表达他们之间的爱，一会儿又惟妙惟肖地描绘起孩子们在她的幼儿园里举行的“婚礼”。

在她的谈话里，飞扬着一种原始的、自然的，但又非常感染人的状态和信息。我想应该叫做激情和活力吧！我没有问李跃儿的年龄，只知道她的儿子已经15岁了，可是她的生动和明快分明在告诉我，她的心理年龄似乎也只有20岁。

（小标题）认识幸福：人是一种渴望幸福的动物，人应该为幸福而活着，首先应该得到的就是幸福的感受。

她来自宁夏，搞美术教育多年，成立了李跃儿教育中心，她写了一本书叫《谁拿走了孩子的幸福？》。这是我在采访之前，对李跃儿的全部了解。而我心里的疑问是：为怎么会提出谁拿走了孩子的幸福这样的话题？幸福和李跃儿一直从事的美术教育有什么关系吗？

她告诉我，提出这样的问题和后来寻找问题的答案，是由她对儿子和学生的失败教育开始的。而她把从前严格对待自己儿子的方式叫做“折磨”。

为了儿子成为优秀的人，李跃儿和丈夫曾付出过比一般家长更多的“努力”。儿子三年级的时候，因为厌恶学习，不肯写作业，爸爸妈妈就把他拉到饭馆打工，一个人坐在小板凳上剥葱。他们还联合起来把他赶出去，儿子抓着门把手不肯离开，他们就把他的手掰开，然后把他关在门外。他们甚至把儿子带到捡垃圾的地方，去体验生活，告诉儿子早晨4点就要去工作，就希望他自己说出，我从今以后好好读书。可他一直没有说，却问明天捡垃圾是坐车去还是骑车去。后来她发现，虽然只要她喊一声儿子的名字，儿子就马上朝她这边看过来，但目光却从她的肩膀上穿过去了。

与此同时，她发现自己带的学生也出了问题。学生们在她严格教育下，个个都像没有脑子，没有了生气和灵性，就连走路的姿态都像老人一样。她的责任感越强烈，孩子就越笨。有个学生高考前连五官的位置都画不好了，但考上大学以后，再拿出他的新作品时，画中却又重新充满了感受，又有灵气了。

当时李跃儿已经因为不断有学生考上大学而小有名气。她自己也每天勤勉地把所有学生的画修改一遍，累得疲惫不堪。以至于后来一给孩子改画，她的肚子就叫。

说到这里，她很感慨，“当时我以一个“暴君”姿态要求学生必须下功夫精益求精，学生们和我儿子一样被我吓得傻掉了。天才就是这样被扼杀的。于是，她开始改变对学生们的态度。”

也决定让儿子休学一年，来修复自己。这一年，儿子有了更多的欢笑，身体迅速长高。而后他开始撒娇，学狗叫、摇尾巴、在地上爬。这个时候，刚刚开始接触蒙台梭利的李跃儿知道，孩子的表现是缺少爱了。

于是孩子撒娇的时候，她和丈夫把儿子抱在怀里，像对待一个幼儿一样，让他尽情享受亲情与幸福。一年后，儿子上学了。现在对学习非常有兴趣，他在自发地读很多书，再后来，他开始参与妈妈爸爸关于工作的讨论。他已经很独立，对家庭和爸爸妈妈、对同学和老师，都有自己的主见，敢于批判、敢于问为什么。

李跃儿也得到了比学习知识更重要的教育原则：不管做什么，怎样做，最重要的就是，人得先是个人！人是一种渴望幸福的动物，人应该为幸福而活着，首先应该得到的就是幸福的感受。

（小标题）寻找幸福：如果内心真有一个积攒幸福的小篮子的话，总有一天，篮子里幸福就会多得盛不下，溢满你的心田。而那个幸福的孩子才是最优秀的。

关于儿子的故事，成了过往的一个段落。李跃儿热衷的美术教育，却有了一个不同的开始---她要为更多的孩子找寻心灵的幸福，然后才是用愉悦的心灵感受艺术。

说到这里，李跃儿的兴致一下子提高了很多倍，像孩子一样兴奋起来，随后李跃儿津津乐道的孩子们事好像就在眼前一一发生。

她告诉我，在一堂叫做“我的幸福”的课上，老师引导孩子，说出自己的幸福。孩子们出乎料地齐声回答，老师---我们---不幸福！还没等我品味出孩子们话里所表达的真正含义，李跃儿就给了一个让我顿然开朗的例子。

她讲起了美国电影《peter老师》。一个6岁的男孩爱上了面包师的女儿，有一天他偷了爸爸的墨镜，到面包店门口，把墨镜戴上，掏出两颗糖塞在嘴里让脸鼓起来，然后很威武地走进面包房，18岁的面包师女儿立刻明白了孩子的意图，发生了这样的对话：

“哦，你真帅，晚上请我吃饭吧！”

男孩仰起脸，若无其事地回答：“我没时间！”

“求你了！”

“不行，没时间！”

“求你了，求你了！”

“好吧。”男孩耸耸肩做出很无奈的样子。

“谢谢你。你真是太好了！”

在电影里，男孩心灵得到了100%的尊重，他的体验是愉悦的。但如果这样的事情发生在我们身边，可能我们会是另外的处理方式：“这个男孩真有趣！”“别闹了，快回家去！”。而我们以怎样的态度对待我们的孩子，直接决定了我们的孩子是否会幸福。

“有多少爸爸妈妈们只知道让孩子做科学家、文学家，不知道让他做一个幸福的人。他们从小就在给孩子树立理想，要当什么，就是忘了要孩子做自己。”

“我们还发现，孩子学习的时候，一定要带着认真、严重的表情，一个字错了，要写100遍。

学习的每一天都是痛苦的，惩罚的方式也将孩子对学习的兴趣完全抹杀掉。其实我们每个人都是天生爱学习的，为什么我们不能愉悦地进行？”

在李跃儿一连串的感叹中，我理解了孩子们内心的声音。孩子的心灵需要关注，他们的苦难和幸福需要关注。然后他们才能去表达人的情感，才能学习技能。在李跃儿教育中心，教孩子写字，不需要手把手教授，而是先用各种方法让孩子对文字感兴趣，觉得这些字很有用。然后，孩子们主动要求写字，虽然有时只是画圈圈，但在不断的反复之后，他们就真正学会了想学的字。

因为5到6岁的孩子正处在“婚姻敏感期”中，他们会突然对结婚发生兴趣，老师就告诉孩子结婚是一件非常美好的事情。孩子们可以自己组织婚礼，于是经常在操场上、教室里会看到孩子们“结婚了”。老师会夸新娘子，你真漂亮；夸新郎，你真幸福。

可能人在寻求最基本要求的时候，都像孩子一样真纯、简单、不掩饰。有的孩子非常淘气，会打人，几个老师都抓不住，李跃儿把他抱过来，亲吻她。告诉他，老师爱你，你也亲亲老师。亲了之后，老师会说，真舒服。孩子真的就不再闹了。

绘画课上，老师拿来酱油、醋、糖、辣椒等，让孩子体会味道，然后把自己心灵的感受画在纸上。出人意料的事，每个家长都能准确地猜出每幅画表现出的味道。

幸福孩子的心灵是敏感的，是丰富的。李跃儿为孩子的心灵寻找了幸福的感受。她说，如果内心真有一个积攒幸福的小篮子的话，总有一天，篮子里幸福就会多得盛不下，溢满你的心田。而那个幸福的孩子才是最优秀的。

（小标题）制造幸福：人的幸福不幸福，在于他的内心有没有酿造幸福的工厂，有没有对于“幸福”这个概念的准确理解和把握，有没有获取幸福的智慧。

几个小时的谈话里，我们的话题始终没有离开两个字----“幸福”。李跃儿的眼睛里也一直充满孩子般的渴求。

这时，我注意到《谁拿走了孩子的幸福？》的扉页上的几行字：我觉得一个女人的一生最重要的是具有认识幸福的智慧。有了这种智慧就能找到幸福。人幸福了，心也就滋润了，就会生长出充分的爱。爱充分了，就会使你周围的空气充满着幸福和愉快，周围的人能够呼吸到这种幸福和愉快，他们也会幸福和愉快。幸福是可以传染的，女人应该是制造幸福的人。

李跃儿就曾被一个幸福的乞丐感染过。一个夏天的黄昏，有个穿得干干净净、有着红扑扑脸庞的老太太，敲开了她的家门，她是来讨一碗米饭的。因为家乡发大水，但她的脸上没有愁云密布，而是阳光灿烂。那一天，李跃儿被老太太的笑容感染，一直幸福地唱着歌。

由此，她得到一个关于幸福的答案：人的幸福不幸福，并不是取决于她有多少财富，过着多么奢侈的生活，而在于他的内心有没有酿造幸福的工厂，有没有对于“幸福”这个概念的准确理解和把握，有没有获取幸福的智慧。

于是在自己的生活里，她也用自己体会幸福的智慧，制造着幸福。

不管丈夫回家时脸色怎样难看，她都会跑过去亲吻他，不需要几秒钟，一切烦恼烟消云散。

一次，她和朋友一起去玉龙雪山，被山上的美丽风光震慑了。但她却发现所有从身边经过的人都紧锁眉头、低头不语。于是她像孩子般地对朋友提议，让我们来传递幸福吧。于是，他们首先向两个外国人打招呼：“嗨，你们好！”他们得到了同样友好的回应。他们又向一对老人问好：“阿姨---，你们真漂亮！”老人的脸上顿时乐开了花。在一声声问候之中，笑容重新回到了每个人的脸上。他们又提出和当地人对歌，于是你一首山歌，我一首花儿，一会儿，就有很多人唱起了歌，并开始舞蹈。幸福被相互传染者，山好像都活起来了。

李跃而一脸幸福地说：所以我告诉家长，任何时候孩子看你的脸，你都要微笑。只要父母把心带回家，孩子的心就能安驻在心里。只要父母能够找回自己的幸福，孩子就能生活在幸福之中了。渐渐地，你们的幸福就越来越多。

酿造幸福的智慧在哪里？李跃儿轻轻地说：在你的心里。